2º Bach - Exámenes de Selectividad de años anteriores

Dejo aquí el enlace a los exámenes de filosofía de años anteriores.  También voy a dejar varios de ellos para que os hagáis fotocopias (en el pabellón 2)


http://wzar.unizar.es/servicios/acceso/accespau/exame/exame.html

2º- Bach: Preguntas sobre textos de k. Marx

Pongo a continuación unas preguntas en torno a ideas de Marx acompañadas de textos. Deberán entregar por escrito en la fecha indicada.

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Por su fundamento, mi método dialéctico no sólo es distinto del hegeliano, sino que es su contrario más directo. Para Hegel, el proceso del pensamiento, que él transforma incluso en un sujeto independiente con el nombre de Idea, es el demiurgo de la realidad, y la realidad es sólo su manifestación exterior. Para mí, al contrario, la idea no es más que el elemento material transferido y traducido en el cerebro humano.

Marx, El capital

•   ¿En qué consiste el vuelco que Marx da a la dialéctica hegeliana?

En contraste directo con la filosofía alemana, que desciende del cielo a la tierra, ascendemos aquí de la tierra al cielo. Dicho de otro modo, no partimos de lo que los hombres dicen, se imaginan y se representan, (…)  para llegar a los hombre de carne y hueso; no es así, partimos de los hombres en la actividad real, a partir de su proceso de vida real, mostramos los desarrollos, reflejos y ecos ideológicos de este proceso vital. (…) La moral, la religión, la metafísica y todo el resto de la ideología, juntamente con las formas de conciencia correspondientes, pierden con este hecho cualquier apariencia de existencia autónoma. No tienen historia, no tienen desarrollo; son los hombres quienes, desarrollando su producción material y sus relaciones materiales, modifican, juntamente con su existencia real el propio pensamiento. No es nunca la conciencia lo que determina la vida, sino que es la vida lo que determina la conciencia.

 Marx: La ideología alemana.

• ·         Recurriendo al texto de encima y a lo dado en clase responde a la siguiente pregunta: ¿el pensamiento dirige la vida o las condiciones materiales de la vida determinan las formas de pensar? ¿con qué tesis estás más de acuerdo? ¿Por qué?

Cuanto más intensamente trabaja el obrero, más poderoso se hace el mundo de los objetos que crea frente a él y más pobre se vuelve su vida interior, menos se pertenece a sí mismo. Ocurre lo mismo que en la religión. Cuanto más el hombre atribuye las propias cualidades a Dios, menos cualidades conserva él mismo. El obrero pone su vida en el objeto, y su vida no le pertenece ya a él sino al objeto. Por eso, cuanto más es su actividad, menos posee. La parte de su trabajo encarnada en el producto ya no le pertenece. Por tanto, cuanto mayor es ese producto, más se reduce el obrero. La enajenación del trabajador respecto a su propio producto significa no sólo que su trabajo se convierte en objeto, adquiere existencia propia, sino también que (…) es ajeno a su persona, se le enfrenta como un poder autónomo. La vida que él ha dado al objeto se le enfrenta como una fuerza extraña y hostil.

Marx: Manuscritos económico-filosóficos.

• ·         Expón con tus palabras la idea principal del texto.
• ·         ¿En qué se parece, según Marx, la enajenación económica a la religiosa?

La historia de todas las sociedades que han existido hasta hoy es la historia de la lucha de clases: libres y esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros, artesanos, agremiados y aprendices, en dos palabras, opresores y oprimidos han estado siempre en oposición entre ellos, y han mantenido una lucha ininterrumpida, a veces escondida, otra veces abierta, una lucha que acaba siempre con una transformación revolucionaria de toda la sociedad o bien con la destrucción de las clases combatientes.

Marx y Engels: El manifiesto comunista.

• ·         ¿Qué es la lucha de clases y qué consecuencias conlleva?
• ·         ¿A quién enfrentaba esta lucha de clases en tiempos de Marx¿ ¿Crees que es la misma en la actualidad? ¿hay lucha de clase? ¿sería preciso cambiar la descripción de los que luchan? ¿afecta la caída del comunismo de la URSS a esta idea?

FFECHA LÍMITE DE ENTREGA: 29 DE ABRIL

4º ESO - Preguntas acerca de "El gran dictador"

PREGUNTAS ACERCA DE

“EL GRAN DICTADOR”

Preguntas: 

1.    ¿En qué momento y de qué manera Adolf Hitler (Hínkel en la película) toma el poder?

2.   En el primer discurso de Hitler este advierte que “La democracia apesta, la libertad es odiosa, la libertad de expresión es perjudicial”. ¿Por qué crees que el nazismo tenía estas premisas? ¿Qué pretendía con ellas? Por otro lado en el mismo discurso hace mención al pueblo judío, ¿qué política llevo el régimen nazi contra este pueblo?, ¿qué es el antisemitismo? ¿A qué crees que se debió?

3.   En la película aparece continuamente, el saludo romano. Busca información sobre su significa y su procedencia.

4.    Como ha visto en la película, una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y socialistas. Una de las medidas represivas del gobierno de Hitler fue ubicar a los judíos en Ghettos. ¿Qué son los guetos? ¿Cómo vivían los judíos los primeros años del gobierno de Hitler? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué pintaba la guardia de asalto en los escaparates de los negocios judíos?  ¿Por qué lo hacían? ¿Qué son las fuerzas de asalto?,

5.   El rechazo del préstamo por parte del banquero judío motiva la reanudación de la opresión en el Ghetto, ¿Qué pasó en la noche de los cuchillos largos? ¿aparece reflejada en la película? Relata la secuencia.

6. Tras la persecución en el Ghetto, el barbero y Schultz son enviados a un campo de concentración. Investiga sobre ellos, ¿Cuáles eran los más importantes?, ¿Qué se hacía en ellos? ¿Qué calamidades sufrían los presos?

7. En la película Astolfo Níkel (Hitler) quiere por todos los medios invadir Osterlich (Polonia en la realidad). Esta invasión en la realidad se produjo en septiembre de 1939. ¿Qué supuso esta invasión? En la película asistimos a la visita a Tomania (Alemania) del líder de Bacteria, Benzino Napaloni, (Mussolini). ¿Que tenían en común el nazismo alemán y el fascista italiano?

8. Durante todo el film vemos como se suceden, símbolos, saludos romanos, banderas del régimen, desfiles militares. ¿Qué importancia tuvo la propaganda en los regímenes totalitarios? Razona tu respuesta.

9. Finalmente antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: “Hoy en día, democracia, libertad e igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia”.  Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler.

10. ¿Qué crees que habría pasado si Hitler hubiera ganado la guerra?

Plazo de entrega:

4ºA: hasta el 29 de abril.

4ºB hasta el 22 de abril.

3º-ESO - Esquemas para los trabajos del tercer trimestre

Aquí tenéis los guiones para realizar los trabajos del tercer trimestre.

CONSUMISMO

• Origen e historia del consumismo
• Causas
• Efectos en la economía, la sociedad y el individuo.
• La publicidad y el consumismo.
• Posturas ante el consumismo
  • Crítica
  • Defensa
• Películas que tratan sobre el tema.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y REDES SOCIALES

• Medios de comunicación
  • Definición.
  • Origen e historia
  • Grandes medios de comunicación:
    • prensa
    • radio
    • televisión
  • Los medios de comunicación en las dictaduras.
  • Medios de comunicación y democracia.
• Redes sociales
  • Origen e historia de las redes sociales
  • Ventajas
  • Efectos sobre la sociedad y los individuos
• Películas que tratan sobre estos temas.

EUGENESIA y PENA DE MUERTE

• Eugenesia
  • significado e historia (haciendo hincapié sobre todo en los siglos XIX, XX y la actualidad)
  • Argumentos y favor y en contra
• Pena de muerte
  • Concepto e historia.
  • La pena de muerte en la actualidad (países en los que existe, estadísticas, etc)
  • Argumentos a favor y argumentos en contra.
  • Las religiones y la pena de muerte.
• Películas que tratan sobre estos temas.

LA VIOLENCIA EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

• Definición.
• Violencia psicológica.
• La violencia en la calle: tribus urbanas.
• Violencia de género
• Violencia política
• Violencia religiosa
• ¿Es justificable la violencia?
• Películas que traten sobre el tema.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

• Concepto e historia de la teoría de la inteligencia emocional.
• Localización de las emociones en el cerebro.
• Principales ideas de la teoría de la inteligencia emocional.
• Utilidad de la teoría de la inteligencia emocional.
  • En la resolución de conflictos
  • En la escuela
  • En el trabajo.
• Críticas a la teoría de la inteligencia emocional.
• Películas sobre el tema

LA POBREZA

• Definición y tipos de pobreza.
• La pobreza a partir de la revolución industrial (s. XVIII)
• Causas de la pobreza.
• Violencia
• Medidas de solución a la pobreza.
• La pobreza en España.
• Películas sobre el tema.

PLAZO LÍMITE DE ENTREGA DEL TRABAJO ESCRITO:

- 3ºESO-A: el 4 de mayo

- 3ºESO-b: el 5 de mayo.

Se recuerda que:

1. los trabajos son colectivos y, por tanto, no pueden entregarse por partes. Se entregarán impresos. 
2. No se recogerá ningún trabajo con posterioridad a ese día. 

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

- 10 caras mínimo y máximo 15.

- Tamaño Times new roman 12.

- Pueden ponerse gráficos, fotos, mapas, etc. pero sin caer en el abuso.

4º ESO - TRABAJO SOBRE LA DEMOCRACIA

4ºESO – ÉTICA                                                                                            4 – 4 - 2016

PAUTAS Y ESQUEMA DEL TRABAJO ACERCA DE 

LA DEMOCRACIA

PUNTOS DEL TRABAJO

• 1.      La democracia en la antigüedad (Grecia) y sus características.
• 2.      La democracia contemporánea (s. XVIII-XX): breve historia hasta nuestros días.
• 3.      Principios básicos de la democracia.
• 4.      La opinión pública y los medios de comunicación en las democracias actuales. Los deberes de la prensa. Ventajas y riesgos.
• 5.      Conceptos de:
• ·         Estado
• ·         Estado de derecho
• ·         Estado de bienestar.
• 6.      La Constitución española de 1978. Características más importantes.

Los trabajos tendrán que tener 6 caras de extensión.

Pueden hacerse individualmente o por parejas.

Junto con el trabajo deberá entregarse un escrito acerca de al menos 1 de las películas indicadas en clase relacionadas con el tema. En el escrito, de extensión libre, deberá figurar un breve resumen de la película, los asuntos del tema que se ven reflejados y una valoración crítica personal donde el alumno relacione los problemas planteados en la película con el mundo actual.

Plazos de revisión y entrega:

·         4ºA- Revisión  el 18 de abril y entrega el 25 de abril.

·         4ºB-  Revisión el 19 de abril y entrega el 26 de abril.

SE RECUERDA QUE LA REDACCIÓN DEBE SER A MANO Y QUE NO SE RECOGERÁ NINGÚN TRABAJO CON POSTERIORIDAD A LA HORA DE LA ASIGNATURA DEL DÍA INDICADO.

4º ESO tema - LA DEMOCRACIA

Películas para el tema de la democracia.

 

Ciudadano Kane

 http://www.filmaffinity.com/es/film615891.html

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Buenas noches, y buena suerte

  http://www.filmaffinity.com/es/film479847.html

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Todos los hombres del presidente

 http://www.filmaffinity.com/es/film780126.html


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La cortina de humo
http://www.filmaffinity.com/es/film194582.html

3º ESO - Preguntas sobre el indomable Will Hunting

1. A lo largo de la película Will se relaciona con dos profesores, uno de matemáticas y otro de psicología ¿Qué actitudes muestran uno y otro? ¿cómo percibe a cada uno de ellos Will? ¿Qué tipo de comunicación se establece entre ellos?
2.  ¿Qué clase de comunicación y relación mantienen los presores entre sí? ¿Qué acontecimientos enturbiaron su relación? ¿Se llegaron a reconciliar?
3.  Comenta tu visión pesonal del personaje de Will (su personalidad, su forma de relacionarse, su forma de comunicación, etc)
4.  ¿A qué crees que se deben los problemas que tiene Will?
5.    En el primer encuentro con Sean, Will trata de analizarlo psicologicamente utilizando una acuarela donde aparece un hombres solitario remando en una tormenta ¿crees que el análisis de Will es certero? ¿Por qué se molesta Sean? ¿Qué intención tiene Will con estos comentarios?